DERECHO ADMINISTRATIVO

El derecho administrativo es el conjunto de normas que rigen la función de las organizaciones estatales...

DERECHO ADMINISTRATIVO I DE HUGO CALDERON

HISTORIA UNIVERSAL DEL DERECHO 

ORGANIZACION ESCOLAR I

Documento sobre el tema "Introducción a la  Organización Escolar" del Dr. Enrique Javier Diez Gutierrez.

Introducción a la Organización Escolar de Dr. Enrique Diez

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR (presentación en youtube)

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR








LEY DE SERVICIO CIVIL GUATEMALTECO

LEY DE SERVICIO CIVIL

LAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS

LAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS

Las redes sociales han contribuido para que la comunicación entre dos o más personas pueda comunicarse extensivamente y rápidamente.

Pero uno de los problemas que se han encontrado, es el de no saber utilizar  las redes para un beneficio educativo, por el contrario en algunas ocasiones las redes sociales se han visto como sinónimo de un tiempo de ocio o un pasatiempo. Esto es la observancia de algunos jóvenes que utilizan las redes sociales para estar conectados o para utilizarlos de una forma de distraerse.

Es la responsabilidad del docente que induzca al estudiante a utilizar las redes sociales como el Facebook, Watssap, Instagram, Twuiter, Messenger, wiki, etc.  de una manera educativa y formativa, en donde  el alumno pueda socializar, interactuar utilizando la informática.

Claro, es novedoso cuando un programa tecnológico aparece y su propósito es el de estar conectado e informar de las actividades diarias, no se puede esperar más, los estudiantes lo utilizan como distracción, y en todo ello conlleva un peligro para ellos, ya que están vulnerables a los peligros informáticos como realizar un contacto con una persona desconocida, o el jaqueo del dispositivo en donde están guardados datos personales.

Utilizar esa energía y la potencialidad de estar conectado a la red, de informar lo que pasa a su alrededor debería de ser utilizado por el docente e incluir a los estudiantes a demostrar la capacidad de realizar investigación y contribuir con la implementación de nuevos conocimientos y socializarlos con los demás. Ahora es muy fácil y rápido conectarse con un estudiante de cualquier país y universidad y así interrelacionar conocimientos de su interés. No existe barrera para intercomunicarse y favorecer al estudiante para que amplíe sus conocimientos.

Conocer otras culturas, descubrimientos científicos, actualización de hallazgos del universo, es lo que las redes sociales educativas deben de contribuir y ser utilizados por el docente y estudiante. Las redes sociales educativas deben de ser atractivas con la finalidad de ampliar conocimientos y que la información globalizada deba de ser ampliada y respetar la contribución de cada uno de los estudiantes que realice.

Facebook, twuiter, Messenger, wiki, y otras redes sociales puede ser un excelente recurso para el docente que quiera contribuir en la formación y educación de sus estudiantes.

Una vez más la tecnología se hace evidente para investigar, ampliar, contribuir, implementar, conocer el ámbito educativo para todo aquel que quiera ser parte de la ciencia. La experiencia personal me ha dicho que utilizar las redes sociales para interactuar con estudiantes ha sido positiva.

Bien lo decía el doctor Alfonso Moro, hablando sobre las redes sociales como herramientas educativas, “no existe un ámbito social, laboral o educacional en el que no hagamos uso de ellas, en concreto, dentro del ámbito educativo podemos afirmar que el futuro de la sociedad está en manos de los jóvenes alumnos que se están formando hoy”. Pero es el docente que debe de iniciar, motivando e incentivando a usar las redes sociales para adquirir nuevos conocimientos, que estas herramientas sean atractivas para la educación y cuando a ellos les toca utilizarlas también sigan el camino de formar, lejos de distraer y ocuparse con mucho tiempo para el ocio.

En la revista digital universitaria de la UNAM, en el artículo Las Redes Sociales y su aplicación en la Educación, de Rebeca Valenzuela, se menciona que “las redes favorecen la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos”.

En virtud de lo anterior se debe de tener el cuidado, si se puede minucioso, de verificar que es lo que los alumnos están haciendo con las redes sociales, si en certeza lo están utilizando para el beneficio personal y profesional. El trabajo del docente para ello no es fácil, y es cuando la vocación de supervisar y controlar, es lo que añade una profesión eficaz para seguir formando y enseñando.

Aquí, podría mencionar otro tema, la ética cibernética, tanto para el docente como para el estudiante, para llevar a cabo una actitud de  responsabilidad en el manejo de las redes sociales, basta observar lo que en las redes sociales encontramos, un mar de información, positivos y negativos, inculcar a los estudiantes solamente lo positivo es la tarea de una vocación docente.

LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

¿CÓMO AFECTA O AYUDA LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?

Algunos autores opinan que la educación es un arte, otros dicen que es una profesión por el cual se encamina a una persona para hacer efectivo los conocimientos. Desde los dos puntos de vista lo que se pretende con la educación es enseñar, transmitir, motivar, aprender y transformar a la persona. Con una estrategia educativa, los recursos didácticos adecuados, la planificación elaborada y la metodología educativa a desarrollar, se efectuara la educación y cumplirá el propósito de educar al dicente con conocimientos significativos.

En esta sociedad que la tecnología viene a hacer parte de las necesidades, para comunicar, organizar y grabar los hechos, la educación es parte preponderante, es un pilar que contribuye al desarrollo y manejo de las nuevas tecnologías y lograr una información globalizada.

Entonces la educación afecta en una forma positiva a culminar mejor la información, pero, de qué manera, como ya se dijo, utilizando la metodología adecuada, una planificación exhaustiva  y con los recursos didácticos tecnológicos lograra el objetivo. El alumno será el principal sujeto que se involucrará en esta era informativa, pero tendrá que ser motivado  por el profesor para llevar a cabo esta experiencia cibernética.

La educación ayudará de una manera eficiente el uso de la tecnología en esta sociedad informativa, globalizando el conocimiento, interactuando conocimientos con los de su entorno y fuera de ello. La educación ayudará a la sociedad informativa a cumplir con el propósito de la comunicación, rápida, organizativa y eficaz. Solo sabiendo utilizar la tecnología educativa para el beneficio personal, utilizando programas que le ayudaran a comunicarse eficiente adquiriendo conocimiento a la mano y con mucha agilidad.

Por ejemplo, conocer el universo a través de programas o aplicaciones que están dedicados a estudiar los planetas, conocer la historia, no solo de su país, con un solo click conocer la historia de diferentes países fuera de su continente, etc.

En conclusión el docente debe ser hábil para motivar a sus estudiantes para que ellos se involucren en esta era, la era de la sociedad informativa, utilizando los recursos tecnológicos educativos.

TEMAS SOCIOECONOMICOS Y EDUCACIÓN

TEMAS SOCIOECONOMICOS

1.- ACTIVIDADES PRODUCTIVAS:

-Agricultura

-Minería

-Industria

-Maquila

-Artesanía

-Turismo

 

2.-EMPLEO:

-Subempleo

-Desempleo

-Salario

 

3.- TRABAJO:

-Fuerza de Trabajo Femenino

-Fuerza de Trabajo infantil-adolescente

-Fuerza de Trabajo de la niña

 

4.- REALIDAD SOCIAL I

-Pobreza

-Enfermedades: Cáncer, VIH, Diabetes, Fiebres, etc.

-Mortandad.

-Vivienda

 

5.-  REALIDAD SOCIAL II

a)    Drogadicción

b)    Alcoholismo

c)    Delincuencia

d)    Violencia

 

6.- REALIDAD EDUCATIVA

 

a.    Deserción

b.    Ausentismo

c.    Matrícula

d.    Cobertura educativa

e.    Retención

f.     Calidad educativa

g.    Presupuesto asignado a la educación

RECURSOS FORESTALES

RECURSOS FORESTALES

Expertos en materia forestal han expresado que para evitar que varias regiones de Guatemala se conviertan en desiertos antes del año 2,000 es necesario sembrar 550 millones de árboles.  Para alcanzar dicha meta se debe sembrar 125 millones de árboles anualmente, a efecto de cubrir un área boscosa de 4,400 kilómetros cuadrados, lo que se considera difícil mente alcanzable si se toma en cuenta el sector publico solo ha tenido la capacidad de plantar medio millón de árboles por año.

Asociaciones relacionadas con la conservación de los recursos forestales y protección del medio ambiente han manifestado su preocupación, en especial cuando se han establecido que los bosques han sido desbastados en un 50 por ciento. La situación ha cobrado tales dimensiones que algunas regiones del país ya muestran características desérticas, lo cual como se comprenderá, ha  repercutidos en la actividad agrícola y ha incidido en la destrucción de la fauna y la flora.

De acuerdo a ciertos indicadores las zonas o regiones que serán  destruidas en los próximos cinco o diez años son las montañas de Alta Verapaz, la Sierra de las Minas y el departamento de Peten.

CAUSAS GENERALES DEL PROBLEMA

En criterio generalizado que las causas que han incidido en la deforestación de un alto porcentaje del territorio nacional se resumen en la ignorancia que priva tanto en analfabetos como en personas letradas,

Sobre el daño que produce la tala inmoderada. Además está el sector del crecimiento población que Guatemala presenta, unido al estado de pobreza en que viven miles de familias guatemaltecas. El campesino cuando se posesiona de un terreno derriba todo árbol que tienen a su alrededor, para sembrar  maíz, frijol y otros productos que servirán para el sustento familiar.

Existen otros factores entre los que se pueden mencionar la sobre-explotación, el sobrepastoreo, los incendios forestales, las plagas y como factor decisivo en la disminución progresiva de los bosques esta la ampliación de la frontera agrícola originada en el uso de nuevas tierras para producir granos básicos.  

 Importancia de los bosques para leña

El aprovechamiento de energía derivada de la leña representa cerca del 53 por ciento de la energía total consumida en el país y el 65 por ciento del total de la demanda sobre fuertes primarias. El mayor consumo corresponde al sector doméstico, ya que el 75 por ciento aproximadamente de los hogares guatemaltecos dependes de este combustible para cocinar

Para el año 1990, la Republica de Guatemala contaba con una población estimada en 9,197,341 habitantes, de los cuales 7.002,214, o sea el 76.1% de esa población fueron consumidores de leña, quienes para satisfacer las necesidades de cocción de sus alimentos convertirán en cenizas 12.875,286M³ de madera.

Costo para obtener la leña.

La leña hasta hace unos años era patrimonio de todos y la única inversión que tenía que hacerse para obtenerla era perder unas pocas horas en el campo y abastecerse del combustible familiar, el cual duraba un periodo relativamente largo. 

A medida que la población fue creciendo, que los bosques existentes en las inmediaciones de los pueblos eran destruidos para permitir el avance de la frontera agrícola, siendo objeto de incontrolados incendios forestales, además de la destrucción a que fueran sometidos para la creación de nuevos asentamientos humanos, el abastecimiento de leña se hizo más difícil y conflictivos para los residentes del campo quienes ahora  tienen que caminar varios kilómetros con el propósito de abastecerse de energéticos domiciliares, para las familias que residen en la periferia de las ciudades y que por razones obvias no tiene acceso a las áreas  boscosas, deben comprarla a precio realmente elevados, invirtiendo entre el 25% y el 40% de su ingreso familiar.

La crisis energética de leña en Guatemala.

En el istmo centroamericano Guatemala es el mayor consumidor de leña. Es, además la nación con el mayor número de población campesina que depende energéticamente de la leña, el país con el mayor número de población indígena, que por cultura, tradición, situación climatológica y costumbres culinarias, dependen energéticamente de la leña como el único combustible domiciliar.

Para contrarrestar tal situación se ha recomendado adoptar medidas urgentes tendientes a crear bosques energéticos, manejo racional de los bosques naturales y la divulgación masiva de estufas mejoradas economizadoras de leña.

El propósito del INAB (Instituto Nacional de Bosques) es formular y realizar la política nacional que motive el desarrollo y la regulación de los recursos naturales, como los bosques y la vida silvestre, También promoverá y apoyara el desarrollo de la capacidad forestal del país con fines comerciales.

 

 

 

 

 

 

 

 

COMPETENCIA SOCIAL Y NATURAL

LA EDUCACION PROHIBIDA

Después de ver la película realizar un Resumen de la misma y socializarla con sus compañeros y compañeras de clase.

ESTUDIO SOCIOECONOMICO

La estratificación social

Según la teoría, la naturaleza de la estratificación social esta articulada a las modalidades de la producción y distribución de la riqueza en la sociedad, y de cómo participan en esos procesos los diversos grupos humanos que la forman. Cómo se realiza la apropiación –salario, intereses, ganancia–, depende de las circunstancias de la participación en esos mecanismos económicos, reparto que a su vez está articulado a factores políticos.

En otras palabras, el patrón de estratificación social, en un período determinado, es el resultado de causas económicas (el mercado) y políticas (el Estado). A ello se suman la educación y el manejo de la cultura, de hábitos de vida, donde el consumo y el uso del tiempo libre califican el comportamiento social. En sociedades económicamente dinámicas y políticamente abiertas, la estratificación varía constantemente como resultado de la movilidad social, que por lo general es ascendente y tiende a formar una numerosa y heterogénea “clase media”. En estas circunstancias, la polarización social es menor y los sectores intermedios tienden a desempeñar importantes funciones políticas, culturales y de cohesión social. La representación gráfica de esta situación estructural ya no es un triángulo sino una “cebolla”. Algunos autores tienden a vincular las bases sociales de la democracia con la presencia de extendidos sectores intermedios.

 

 

En 2000, representantes de la mayoría de países se comprometieron, en el seno de la ONU, a incrementar sus esfuerzos para combatir la pobreza extrema y el hambre. Se plantearon, como meta, reducir a la mitad la proporción de la población que vive con menos de 1 dólar diario y de la población que padece hambre, respecto de la situación en 1990.

En Guatemala, según datos de la Encuesta Nacional Sociodemográfica, el porcentaje de la población con menos de 1 dólar diario era de 20% en 1989. Este dato es muy cercano al de estimaciones realizadas de la incidencia de la pobreza extrema,

basada en valores de canastas alimenticias, 18%

Por otro lado, si bien en los últimos 15 años el país ha logrado algunos avances en la reducción de la pobreza general (de 62% a 57%), al menos la quinta

parte de los guatemaltecos sigue subsistiendo en condiciones de pobreza extrema. Según estimaciones basadas en la ENEI 2004, el 21.9% de la población vivía con menos de 1 dólar diario. La situación de exclusión de la población indígena y de las área rurales trae como consecuencia peores indicadores de pobreza extrema. El 38% de la población indígena rural subsiste con menos de 1 dólar diario, lo que consecuentemente imposibilita el mínimo necesario para una alimentación adecuada, por lo menos. El 26.3% de los no indígenas rurales se encuentra en las mismas condiciones. La pobreza extrema afecta también las áreas urbanas y se hace más patente, nuevamente, entre la población indígena. Casi tres veces más indígenas que no indígenas urbanos están en esta situación.

 

 

 

 

-Revista Estratificación Socioeconómica de Guatemala-